O mamă de origine chineză, stabilită în SUA, a fost surprinsă de calitatea sistemului de educație preșcolară din China și s-a gândit serios să se mute cu familia acolo. După ce și-a înscris fiica la o grădiniță din orașul Qingdao, aceasta a rămas impresionată de atenția acordată de educatori și de comunicarea eficientă cu părinții.
Aventura a început atunci când GRACE CONG SUI, o americancă de origine chineză, a decis să o ducă pe fiica sa de trei ani în China, în orașul Qingdao, pentru a petrece vacanța de iarnă cu familia. Fiind prima dată când micuța urma să experimenteze cultura chineză, GRACE a ales să o înscrie la o grădiniță locală pentru două luni. A fost o decizie care a avut un impact major.
Primul contact cu sistemul chinezesc
Primul contact al fiicei cu grădinița din China a fost emoționant. Copilul a plâns în prima zi, agățându-se de mamă. Surprinzător pentru GRACE, nu reacția fiicei a fost cea care a uimit-o, ci propriile sentimente de neliniște. „Nu vă faceți griji, plecați repede și noi avem grijă de ea”, i-a spus o educatoare în chineză. GRACE a plecat, dar o îngrijorare persistentă nu i-a dat pace.
Așteptările GRACE au fost depășite de realitate. La scurt timp, a primit un telefon de la grădiniță, anunțând-o că fiica sa s-a liniștit și a început să exploreze sala de clasă. GRACE, obișnuită cu sistemul american, a rămas impresionată de comunicarea constantă și detaliată a cadrelor didactice.
Aspecte care au făcut diferența
Mamei i s-a părut remarcabil modul în care grădinița din Qingdao comunica constant cu ea. În fiecare zi, primea mesaje cu detalii despre activitățile fiicei sale. „Bună, mama lui OLI, azi se simte bine. A început să mănânce legume la prânz și a băut lapte după-amiaza”, scria educatoarea, atașând zece fotografii de aproape.
În SUA, GRACE primea rareori informații despre ziua de școală a fiicei sale, în afara unui program general. Poate o fotografie de grup pe pagina de Facebook a școlii. În schimb, în China, comunicarea a fost constantă, cu detalii despre mâncare, somn și starea de spirit. De exemplu, într-o zi, educatoarele au ajustat meniul pentru a satisface preferințele fiicei, oferindu-i pâine și biscuiți.
Reflecții asupra sistemelor educaționale
Școala din Qingdao avea o fermă mică pe teren. Copiii hrăneau iepuri și rațe când vremea le permitea. În zilele mai reci, se jucau într-o sală de sport interioară. Grădinița din LOS ANGELES avea o peluză mare unde copiii puteau alerga și se puteau juca afară. Aceste diferențe au făcut-o pe GRACE să realizeze cât de mult este modelată copilăria de locul în care crești.
În clasă, școala din China avea, de asemenea, reguli stricte privind ecranele. Televizoarele erau folosite doar în scopuri educaționale. Când GRACE își lua fiica, aceasta se juca de obicei cu jucării sau discuta cu educatoarea. La grădinița din LOS ANGELES, copiii se uitau adesea la desene animate timp de aproximativ 30 de minute în timp ce așteptau ca părinții lor să îi ia.
La finalul sejurului de două luni, GRACE s-a întrebat dacă ar trebui să se mute în China pentru școlarizarea fiicei sale. După ce s-au întors la LOS ANGELES, a întrebat-o pe fiica sa dacă îi este dor de China. Copilul a răspuns că i-a plăcut școala din China, dar că îi era dor și de SUA.
